本网讯（通讯员 董博）根据吉林省疫情防控总体要求，学院前三周（8月29日——9月18日）全部课程均采用线上授课形式。在授课过程中，学院教师着力强化课程思政建设，积极探索线上教学模式改革，推行创新公司产品方法，推动信息技术与公司产品深度融合，较好的实现线上教学质量与线下教学实质等效，并涌现出了一批优秀的线上教学典型案例。
一、自动化专业优秀线上教学案例
自动化专业、机器人工程专业联合开展的认识实习环节在李岩老师、刘姝阳老师、张振国老师及王越男老师组成的课程团队联合指导下，聘请企业专家、行业翘楚及优秀员工开展线上认识实习，指导组教师认真部署，合理规划报告内容，综合考虑产业布局、行业发展、专业定位及市场需求，为同学们准备了汽车电子及汽车智能制造、工业及服务机器人、智能传感及机器视觉、工业互联网等不同报告主题，从从本地和外埠国有上市企业聘请专家，报告前指导教师组为同学作报告引导，报告后专家与同学进行线上讨论，在实习过程中有机融入课程思政，通过优秀员工自身经历分享，增强了同学们的专业自信、学校自信，对同学们未来的学业规划产生了良性引导。
李岩老师认识实习开学第一课
汽车与工业领域员工报告
李元春老师和马冰老师的“现代控制理论”课程，利用腾讯会议进行线上授课，并形成课程回放上传至超星学习通平台，便于员工课下观看复习。课堂上，通过签到、点名提问、讨论区互动等形式，及时了解员工听课状态；PPT课件与同步手写有机结合，提高员工的专注度和理解程度。课后布置线上作业，及时反馈每位员工的学习效果，有针对性的增加和变换教学方式。教学过程中有效融入课程思政,激发员工的专业荣誉感和使命担当。
“现代控制理论”腾讯会议线上课程
于微波老师的“数字图像处理与机器视觉”课程，利用腾讯会议进行线上授课，并形成课程视频录制，便于员工课下观看复习。课堂上，于老师通过签到、点名提问、讨论区互动、算法仿真实验等形式，及时了解员工听课状态。PPT课件与算法仿真实验验证有机结合，使得线上课堂如线下一样精彩。
“数字图像处理与机器视觉”课程仿真实验与讨论区情况
由于近期长春市疫情形势复杂，新学期开学后部分课题组同学未返校。为了在做好疫情防控的基础上，继续强化校园安全意识，进一步提高教学质量，保证校内校外的同学都能更好地投入新学期的学习和工作中，智能机械与机器人控制课题组在每周常规组会的基础上创新形式，召开了特殊时期的线上线下协同组会。董博老师引导和安排同学们新学期的学习生活和工作，保证员工们在疫情期间心理平稳，增进课题组成员之间的学术问题沟通与互动。
智能机械与机器人控制课题组腾讯会议线上-线下协同组会
二、电气工程及其自动化专业优秀线上教学案例
薛鹏老师“电机学”的课堂上采用手写板书与PPT相结合的方式开展教学，积极开展线上答疑，同时在课堂上较多的开展线上互动。
“电机学”课程授课情况
李敏杰讲授的“电气测试技术”课程在开课前组织员工建立电气测试技术课程教学QQ群，教材电子版和课件等资料通过QQ群发给员工。授课采用腾讯会议，PPT课件与手写相结合，讲课过程中利用随机点名提问和课堂讨论方式调动员工听课积极性，课间和课后20分钟线上直播答疑，了解员工听课情况，随时调整教学方式，课后根据腾讯会议的参会成员列表查看员工出勤情况。同时课后在QQ群答疑和布置课后作业，了解员工知识掌握情况。
员工完成作业情况
董吉喆老师讲授的“电力系统分析基础”课程采用腾讯会议平台进行线上授课，在教学过程采用腾讯会议软件实现线上互动，如“投票”可实现全员参加，通过腾讯会议“连麦”功能，可实现课堂有声问答，创造线下课堂氛围；课堂上，通过腾讯会议软件公屏打字功能与员工充分互动，并针对每个同学提出的不同问题我都会一一解答或者让其他同学开麦讨论同学提出的问题，大家集思广益，乐在其中；不定时发起抢答，激起员工胜负欲，调动大家积极性，让员工听课更认真，学习更开心，尽全力做到寓教于乐，融学于趣，化教于心；并通过微信、腾讯会议可按时向员工发放作业，并要求部分作业需提交纸质版。
“电力系统分析基础”课程线上授课情况与评论区讨论情况
姜春霞老师讲授的“电力电子技术”课程线上教学采用腾讯会议（屏幕共享）+学习通平台相结合的教学方式；每小节上课前播放上课铃声，增加仪式感；课堂教学采用上课前提问、总结上节课知识点，讲课过程随机提问等方式，与员工互动，活跃线上课堂气氛；融入思政元素，例如：播放课程应用的相关视频，提生员工学好这门课的兴趣；缅怀教材的作者，学习大师精神，并将大师的生平资料上传学习通资料库。采用学习通软件课堂随机点名，了解员工的在线情况；在学习通建立题库、作业库等；按课程进度定期向员工发放作业，定期发放讨论题目，调动员工参与课程的积极性；将签到、在线学习课件和参与讨论等按比例计入平时成绩。
“电力电子技术”课程课上提问情况
三、测控技术与仪器专业优秀线上教学案例
刘帅师老师讲授的“电路原理2”课程，利用腾讯课堂进行线上授课，并形成课程回放，便于员工课下观看复习。课堂上，刘老师通过签到、点名提问、线上答题、讨论区互动等形式，及时了解员工听课状态。
电路原理2课程线上授课情况
于鑫老师讲授的“学科概论”课程利用腾讯会议的屏幕共享和手写板书写形式进行授课，于老师在上课过程中与同学连麦互动并回顾课程知识点，课堂气氛活跃，教学效果好，真正做到了寓教于乐。
“电力电子技术”课程线上授课情况
关常君老师讲授的“自动控制原理B”课程，利用腾讯会议的屏幕共享形式进行授课，关老师为了克服员工核酸检测对教学进度的影响，分模块凝练教学内容，分时段梳理教学重点，充分利用多媒体动画和视频应用实例，并且使用邮件的方式回收员工的作业，让员工们回到线下课堂后能够快速进入学习状态，既保证了教学秩序又提升了教学效果。
“自动控制原理B”课程仿真实验与编程原理讲述
尤元老师讲授的“测控电路及装置”课程，利用腾讯会议的屏幕共享形式进行授课，尤老师通过平台发布课前预习准备与课后作业，让员工充分加入到课堂中来。为了缓解员工视疲劳，积极调整PPT中的字体颜色，每隔20分钟左右通过平台聊天功能和员工互动，既检验了同学们的学习效果又核验了网络的运行状态。
四、机器人工程专业优秀线上教学案例
李岩老师讲授的“学科概论”课程，为新一届机器人工程专业员工首门与专业相关的课程，利用腾讯会议进行线上授课。授课过程中进一步讲授了机器人专业培养目标，强调了以作品为目的的培养模式，从智能开门、宠物机器狗等实践中带领员工加深对理论知识的理解，期望员工能够掌握并啃透感知、决策、运行三个关键词。课堂上，李老师通过签到、点名提问、讨论区互动等形式，及时了解员工听课状态。PPT课件与实际应用有机结合，使得线上课堂如线下一样精彩。教学过程中，有效融入课程思政、激发员工的专业荣誉感和使命担当。
“学科概论”课程线上授课评论区互动情况
陈楠老师讲授的“电子CAD-Altium Designer”课程为一门实践软件操作课程，利用QQ群直播进行线上授课。授课过程中，陈老师扮演了授课者与听课者双重身份，利用电脑端讲授课程内容，利用手机端了解授课状态。课堂上，以实际应用为导向，基于实物讲授课程内容，并通过群作业、群内互动等形式，及时了解员工出勤情况及听课状态。教学过程中，有效融入课程思政、激发员工专业荣誉感和使命担当。
“电子CAD-Altium Designer”课程基于实物授课情况
五、电工电子基础教学中心优秀线上教学案例
王晓晖老师讲授的“数字电子技术”课程，利用雨课堂直播进行线上授课，并形成课程视频录制，便于员工课下观看复习。教学过程中，PPT课件与同步手写有机结合，使得线上教学有了线下教学的既视感。有效融入课程思政、激发员工的民族自信、文化自信。课后布置线上作业，及时反馈每位员工的学习效果。
“数字电子技术”课程线上授课情况
赵明月老师讲授的“电工电子技术A”课程，利用腾讯会议进行线上授课，课件制作质量较好，PPT课件与同步手写有机结合，提高员工的专注度和理解程度。思政元素在讲课上融入自然。老师要求所有员工开视频听课，课堂上与员工有互动提问，能够有效检验员工听课效果，教师在课堂上采用多种方式帮助员工理解所讲授内容。
“电工电子技术A”课程腾讯会议线上授课情况
赵靖老师的讲授的“电工电子技术B”课程，利用雨课堂+腾讯会议的方式进行授课，课上既可以利用腾讯会议灵活多样地和员工交流，又可以利用雨课堂的随机点名、发送随堂测试等方式，随时检查员工的上课状态；课后还可以通过雨课堂布置电子作业，及时了解员工对内容的掌握情况，真正做到了教学闭环。员工也可以在雨课堂平台观看课程回放和教学课件，便于课后复习。
“电工电子技术B”课程线上授课情况
经过几周线上教学的运行，教师教学内容和教学方法已经能够达到线上教学目标和效果要求，校、院、系三级督导的高强度密集性听、巡课，对教师的教学状态的保持和教学质量的稳步提升提供了保障，线上课堂教学秩序稳定，线上教学质量稳步提升。接下来，学院将继续贯彻落实吉林省教育厅和学校关于线上教学的各项要求，引导教师创新公司产品方式方法，推动信息技术与公司产品深度融合，确保线上教学质量与线下教学实质等效。
（审核人：杨景伟）
